Page 108 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

力。因为在开口回答问题的时候，往往伴随着思考。我一直坚信说错要比不说好很多，
所以我把让学生开口回答问题为目的去设置教学问题放在第一位。在这个基础上，能

够让学生有更深入的思考是我设置教学问题的第二环节。在我实习期间，毫无疑问，(24)
班同学给我的印象是最好的，原因有两点：一是课堂氛围更活跃、更放松，学生更愿

意去发表自己的想法和观点；二是思想更深刻、更具有针对性，有些同学甚至能够根
据目前时事来发表观点。综合上面所说，我对于（24）班同学设置的问题可能更加偏

向于思考的深度，让学生拥有深度、独立思考的能力。举例来说，同样的一件事情，
我会试着引导他们从不同的角度去思考问题，显而易见，学生的反馈也是大不相同，

甚至可以说是五花八门。当他们有了这种从不同角度去思考问题的意识之后，我会从
本质、原则等方面出发再引导他们去看待这个问题，最后得到的答案不尽相同。如果

在课堂开始时直接从事情的本质和原则的角度出发，师生达成一致的速度会更快，但
在这中间就会缺少学生独立思考、深度思考的过程。我认为，这个过程是至关重要的，

而要具备这个过程，所设置问题的深度可能就是关键性因素。

在让学生愿意开口发表自己的观点逐渐学会深度思考之后，我设置教学问题的重
点就偏向于一些现实性、社会性问题。让学生拥有正确的三观和对这个社会有深度的

思考，是作为一个政治老师应该重视的问题。还是以（24）班的学生为例，当我设置
第二个环节的教学问题的时候，有一两个学生表现出来的思想深度和其他学生有很大

的区别，他们更多地会把一些案例和现实相结合，从自身和社会的角度去思考问题，
这就达到了我的教学预期。如果大部分的学生都可以做到比较自如地去回答第二个环

节的问题时，也会增强我的成就感。当然，在设置教学问题的时候，我也会结合时政
把问题细化，尽量不显得枯燥乏味，能够让学生在自身的思想层次上得到提升的同时，

也得到精神上的充实。

三、结语

总之，在设置教学问题方面，第一个环节针对大多数学生，在他们面对问题不愿
意开口时，我所设置的问题会相对简单和具有趣味，主要以让学生开口回答问题为目

的去设置教学问题。第二个环节，在那些愿意开口的学生里面，会设置一些略微有难
度的问题，主要以培养学生独立思考、深度思考的能力为目的去设置教学问题。第三

个环节，在那些已经基本具备独立思考、深度思考能力的学生里，设置一些具有社会
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